第四、要有恒心，不怕失敗 — 從事科學研究與其他任何事業一樣，必須要有堅定不移的信心，及不怕失敗的氣，才能有所成就。因為科學的研究乃是一個永無止境的連這續歷程（a never ending continuum），在中途實驗失敗或遭遇挫折乃是意料中事，也是十分自然的現象，因此必須具備極大的耐心和毅力，如果遭遇失敗也不能因此就灰心氣餒。我們中國有一句古老的諺言：「失敗為成功之母」。這句話應用於科學上的研究可說最為恰當，因為不管古今中外，一切偉大的發明或成就，沒有一件不是經過長期的嘗試錯誤和一再實驗的結果所完成的。
過去有一種治療梅毒非常有效的藥品稱為「六Ｏ六」，這種特效藥發明之後風行一時，替千千萬萬的病患解除了痛苦，對於醫療的貢獻可謂其功厥偉。然而為什麼要將此藥取名為「六Ｏ六」呢？據說最主要的理由乃是因為這種藥品是經過六百零五次的實驗失敗之後才提煉成功的。
最偉大的發明家愛迪生，在設法製造成功一種優良耐用的A型蓄電池之前，曾經失敗過五萬次，他的助手望堆積如山的實驗紀錄之後便對愛迪生說：「愛迪生先生，我們放棄吧，因為這是一件不可能的事。」愛生望了他一下，然後回答說：「先生，你錯了，我們並沒有失敗，我們只不過是實驗五萬種不適用而已。」由於愛生不承認失敗，繼續研究，最後終於實現了長期夢寐以求的理想。
有史以來第一個曾經拿到兩次諾貝爾獎金的科學家居禮夫人（Madame Curie）為了發現並提煉於射性的元素「鐳」，曾經與她的夫婿居禮先生，在一個簡陋的實驗室中日以繼夜的從事工作，他們失婦倆人天天劈柴生火，把一公尺直徑的大鍋爐中的瀝鈾煮沸，然後加以處理，有時往往工作到深夜還不能休息。由於實驗室非常破舊，冬天的時侯寒冷的北風凍得他們不斷的發抖，夏季的時侯又把他們烤得滿頭大汗，然而他們毫不埋怨，從不氣餒，如此辛辛苦苦的花費了四年之久，終於煉得了零點一公克的鐳，我們知道四年是多麼漫長的一段時間，何況又是從事單調而辛苦的工作。如果是換上一般人，不要說是四年，只要四個月，甚至僅僅四十天，或四天都會覺得不勝煩厭而無法忍受。由此可見，一般人大都只會羨慕別人的成就，稱贊別人的榮譽，而往往忽視了這些人成功的背後必須付出多少辛苦的代價，愛迪生曾經感慨的說：「天才是什麼呢？天才乃是百分之九十九的辛勤工作加上百分之一的慼。」由此可見，不怕困難或失敗，持之以恒不斷努力，乃是創造非凡事業的一種必備條件。
第五、在消極方面 — 不要有偏見 — 不要根據某些部分的事實或片面的了解便遽下結論，因為這類的結論往往失之武斷，因此只能稱為偏見，而非正確的象。我國有一個成語故事「瞎子摸象」便是最好的例證，這些瞎子僅僅根據自己對大象所作的部分之觀察便以偏概全匆匆下結論，結果自然非常可笑。然而我們一般人卻常常犯下這種錯誤而不自覺。例如當我們看到一個面目清秀非常可愛的兒童，也往往會斷定他是一個劣等生。對於一個各種學科成績不隹的兒童，我們也常常因此就斷定這個兒童其他術科的成續也「必定」是不如理想。事實上這些「偏見」的結論往往與事實有相當的出入，甚至是完全相反。我們常常發現有許多啟智班的學生（亦即智能不足兒童）長得非常清秀可愛。此外，我們也經常發現許多面貌不揚的兒童卻是品學兼優的模範生，有些兒童學科很差，但卻具備美術、體育、工藝或音樂方面的特殊才能，這種現象可謂屢見不鮮。日本有一位剪紙藝術家山下清（Kisohi Yamashita），由於作品出神入化，令人嘆為觀止，因而被尊稱為「日本的梵谷」，然而他的智商卻還不到七十，是一個典型的低能兒。過去嘉義市北興國中有一位學生游○海，特具繪畫的天份，每次參加校外繪畫比賽，均榮獲名列前茅，表現十分優異，然而他卻益智班的學生，國中畢業時所認識的字據說還不到一百個字。
國立師大張春興教授，為了解一般女教師對於男女兒童的態度是否有偏差，曾經作過一次的調查研究，他首先以抽樣的方式選擇了台北的三十位國小女老師，並向他們調查下列六個問題，其結果非常令人驚訝：（一）有些學生的行為非經懲罰不能改善，請問您在過去所懲罰的學生中多半是男生還是女生？（結果三十位女老師全部答稱所處罰的多半是男生），（二）男女生之間有衝突時，在未明真相之前，您直覺判斷錯的一方是男生還是女生？（結果有廿二位答稱男生錯），（三）您認為行為比較合乎標準的是男生還是女生？（結果三十位全部答稱女生的行為比較合乎標準），（四）您對男女生希望比較殷切的是男生或女生？（結果二十一位答稱對男生希期較殷切），（五）男女生行為表現比較使您失望的是男生或是女生？（結果有二十一位答男生較令其失望），（六）以「身教」言，學生們在行為方面受您影響較大的是男生或女生？（結果有二十五位答女生受其影響較大）。
由上述的調查結果，我們可以明瞭目前在女教師班級中男生的處境是如何的為難，教師對於男生的期望較為殷切，但失望也較大，因此常給他們更多的懲罰，結果也就難免影謽師生之間的關係，造成學生適應上的困難，甚至將問題行為帶進社會與家庭。事實上這些問題原因，主要還是由於女教師具備某種偏見的態度所造成的，偏見足以影響一個人的判斷和行為，由此可見一班。
由於每一個人都有自己的感情、慾望，有自己特殊的生活背景、教育訓綀從及不同的人生觀、社會環境和歷史傳統，因此也就難免產生種種的偏見，這種現象不僅是一般人無法避免，即使是偉大的學或著名的人物也常常無法例外。例如古代希臘最著名的「學之王」柏拉圖（Plato），儘管具備了最卓越的智慧，然而他卻始終在自己創設的大學門口掛上一個牌子，上面寫著：「不懂幾何免進此門。」他對幾何的重視和偏愛竟然達到這種地步。十八世紀最著名的學者，也是引起近代教育大革命的思想家盧梭（Jean Jacques Rousseau），盧氏在其名著「愛彌兒」（Emile）一書中，不斷強調應該以個人主義的精神和自然主義的原則來實施教育，以便兒童能夠在優美的自然環境中充分發展其個性和潛力，而培養最健全的人格，然而他認為這種教育的方式，只適用於男孩，對於女孩，他便堅決主張應用完全不同的教育方式，他認為女人的主要目的在於服侍丈夫和取悅男人，因此不應該傳授他們男孩所必須學習的科學和哲學，她們只能學習烹調、插花、女紅、家事、以及研究男人的心理，同時還要她們自小就養成忍耐受氣和接受命運的態度。希特勒（Adolf Hitler）曾經一再的誇耀，強調日爾曼民族是世界上最優秀的民族，因為「如果把德國的科學家、哲學家、藝術家、政治家、文學家及其他著名的學者從世界偉大人物中刪去，則人類的歷史便將黯淡無光。」此外還有更極端的偏見，例如哲學家叔本華（Arthur Schopenhauer）一再強調悲觀主義，因為他認為人生充滿了痛苦的過程，世界充滿了殘酷的事實，而死亡之神的來臨是絕對不可避免的結果。然而另一個學者萊勃尼玆（Gottfried Wilhelm Von Leibniz）卻竭力提倡樂觀主義，因為他認為這個世界乃是人類所可能獲得的最美妙、最幸福的一個生活環境。同樣的一個世界和人生，竟然會有如此極端不同的觀點，實在是一件不可思議的事。
由上述種種的例證，我們可以了解，世界上幾乎到處滿著偏見，因此我們如果要明瞭萬物的相，必須先排除（或避免）使我們產生各種錯覺的偏見。我們一旦清除了各種偏見，我們的心靈才能像一面平靜的鏡子，不再受到各種蒙蔽和干擾，而能夠忠實而芷確的反映出大自然的真面目（註二）。職是之故，我們如果要研究一個問題，就必須要在正反、利弊、得失，各方面都要加以了解，千萬不可只注意聽取片面一方的意見或證據，唯有如此，所獲得的結論才能更為正確可靠。